Академия PsinferioN
Набор на 4 поток 2024 - 2025 год.
Старт 1 октября 2024 года
Набор на 4 поток 2024 - 2025 год.
Старт 1 октября 2024 года
Академия PSINFERION - уникальная форма заочного образования практического психолога, по сути, альтернатива традиционному, дискредитировавшему себя, способу подготовки психологических кадров. Выпускник университета похож на верблюда, нагруженного суммой сведений, львиная доля которых - балласт, не пригодный к использованию. Готовые "знания", втиснутые в голову молодого человека, не пережитые лично и не проверенные опытом, остаются не более, чем голой теорией. На практике же, такой горе-специалист, ведомый ожиданиями клиентов и активной профанацией бесчисленных пси-блогеров, быстро скатывается на уровень "колхозной" психологии. С одной стороны, обращение к услугам таких "спецов" - бессмысленная трата денег, с другой, сами они становятся жертвами порочной системы обучения, пополняя ряды лузеров с государственными дипломами, не способными заработать на профессии. Почти всегда это люди весьма амбициозные, которым крайне болезненно переживать собственное фиаско, тем более, что мотивом к выбору занятия, как правило, служит свое глубокое психологическое нездоровье. Сколько бы в твоем "красном углу" не пылилось дипломов и сертификатов соответствия, основа капитала психолога - практические знания и навыки, опыт реальной работы с пациентами. Академия PSINFERION предлагает радикальную альтернативу описанному сценарию, как для психолога "в душе", так и успевшего получить госдиплом. Вместо пространного наукообразия классиков психоанализа, лаконичные диагностические алгоритмы. Ни слова об очевидном, ни фразы о банальном, набившем оскомину. Весь авторский материал, основанный на многолетней практике консультирования - развернутая инструкция по препарированию человеческой души, бесценный справочник мозгоправа. За каждым словом, реальная судьба человека, каждый пример для разбора - лично пережитый автором эпизод рабочей биографии. Материал дается с жестким условием его усвоения и закрепления на персональных диагностических сессиях. Я дорожу своей репутацией, и, коли по завершению обучения, подписываю сертификат PSINFERION, спрашиваю со студентов по полной программе, пристрастно и без скидок на "уважительные причины" неподготовленности. Из занятия в занятие, используя все действенные средства, коих в моем арсенале не мало, добиваюсь от подопечных глубоких знаний предмета и конкретных навыков прикладной психологии. Каждая индивидуальная сессия - детальный всесторонний разбор реального случая из обширной диагностической практики, с многократным проговариванием универсальных подходов и методик тестирования. За год занятий, мы доводим до автоматизма выработку рабочих гипотез в процессе изучения пациента, создаем на уровне рефлексов, систему связей между сложными явлениями внутренней жизни человека. В итоге, по завершению обучения в Академии, ты располагаешь исчерпывающим арсеналом психолога-консультанта, уникальным практическим инструментарием, для профессиональной практики.
ОБ АКАДЕМИИ:
Что вас ждёт?
1
- Персональная работа с глазу на глаз - главное преимущество моего подхода к обучению.
2
- Именно в процессе индивидуальных скайп-сессий нарабатывается опыт психологического консультирования. На групповых онлайн-конференциях, которые чередуются с индивидуальными занятиями, студенты изучают новый материал и получают практическое задание для его закрепления
3
- Полученные знания необходимо использовать для психологического анализа проблемного примера из реальной жизни. На встрече с преподавателем, студент отчитывается о проделанной работе, излагает свои версии по теме задания.
4
- В процессе общения, мы совместно детально разбираемся в проблеме, исправляя допущенные ошибки, как по содержанию, так и по способу изложения материала. Каждая сессия - своеобразный симулятор реального приема психолога-консультанта.(Примечание: видео с групповыми онлайн-конференциями сохраняются, для тех обучающихся, которые по какой-то причине не смоги в них принять участие)
5
- По завершению семестра, каждый студент сдает зачет, а в конце обучения - квалификационный экзамен. Успешно сдавшим экзамен, вручается именной Сертификат PSINFERION, как знак качества, свидетельствующий о высоком уровне практической подготовки психолога-консультанта.
6
- Далее, при желании выпускника открыть индивидуальную практику, ему предоставляется необходимая методическая помощь и наставничество: материалы по продвижению своих услуг, организации личного блога, критическая оценка и коррекция первых самостоятельных рабочих эпизодов.
7
- В течении учебного года, каждому студенту, в качестве практического занятия, будет необходимо принимать участие в организованных мною прямых эфирах, для выработки навыка публичных выступлений. Каждый обучающийся будет создавать письменные презентации по заданной теме, для развития навыка профессионального изложения материала.
8
- Моя ответственность - "под ключ" подготовить специалиста практика в области психологии, готового приступить к самостоятельной работе. Наиболее способным выпускникам Академии PSINFERION, будет предложена возможность сотрудничества на взаимовыгодных условиях.
Академия PsinferioN. Набор на 3-й поток 2023-2024. Старт - осень 2023.
Стоимость обучения: 26 000 руб. в семестр (3 месяца). Общая - 78 000 руб.
При единовременной оплате - скидка - 5000 руб. Стоимость со скидкой: 73 000 руб.
Стоимость обучения: 26 000 руб. в семестр (3 месяца). Общая - 78 000 руб.
При единовременной оплате - скидка - 5000 руб. Стоимость со скидкой: 73 000 руб.
9 месяцев еженедельных групповых и индивидуальных сессий (с чередованием - неделя через неделю). Групповые сессии проходят в закрытом аккаунте в Инстаграм, индивидуальные сессии - Skype или Telegram.
Видео с групповыми сессиями сохраняются в доступе на весь срок обучения.
Закрытый чат в Telegram для общения.
Видео с групповыми сессиями сохраняются в доступе на весь срок обучения.
Закрытый чат в Telegram для общения.
Дмитрий Генрихович Мунтянов - психолог-суггестолог, с 1993 года занимается прикладными вопросами в области психологии, суггестологии, изучением ресурсных состояний психики, научным исследованием редких явлений психической природы и оказанием разносторонней помощи нуждающимся.
Академия PSINFERION.
Учебная программа.
Учебная программа.
Обзор современных подходов в практической психологии, их преимущества и недостатки.
Особенности и принципиальное отличие авторского подхода к обучению практической психологии от общепринятого.
Понятие психологической нормы, отношение к своеобразию психических проявлений, как результату неосознанных попыток адаптации.
Миссия и роль психолога в рабочем контексте: специалист – клиент, правовые и этические нюансы деятельности психолога-консультанта. Типичные ошибки позиционирования психолога, злоупотребление статусом и подмена целей.
Разоблачение вирусных программ сознания, популярных иллюзий, навязанных стереотипов восприятия и поведения в социуме.
Главные причины неудач в процессе организации психологической практики: предметная несостоятельность, маркетинговая неграмотность и личные психологические проблемы.
Мировозренческие основы обучения, позиционирование наблюдателя реальности, соотношение ролей специалиста и клиента в координатах сознания. Зависимость эффективности работы психолога от настроек восприятия мира.
Основы психофизиологии человека. Строение и функции мозга, особенности динамики мозговых процессов, оказывающих влияние на восприятие и поведение людей. Ответственность различных мозговых процессов за формирование психологических установок, и проблема их изменения.
Адаптация – причина многообразия психологических феноменов, с которыми сталкивается в работе современный психолог. Ключевой механизм приспособления человека к изменениям среды.
Противоборство внутри человека тенденции к преодолению с тенденцией к саморазрушению, простое уравнение выживания с двумя неизвестными.
Главные факторы, формирующие личность человека, универсальная диагностическая матрица психолога-консультанта. Соотношение типа нервной системы, темперамента и акцентуаций характера. Потребности – ключевая переменная в процессе формирования личности людей. Неосознанные психологические стратегии (защиты), соотношение осознающего Я и бессознательного. Понятие о патологии личности, психопатии различной акцентуации.
Топография внутреннего пространства. Позиционирование человека в координатах психической реальности. Многообразие и особенности разрешения проблемы тревожности в различных культурах и социальных группах, основные пути решений невротических конфликтов. Стратегия продуктивного полиморфизма – универсальный инструмент на пути адаптации к непрерывно меняющемуся миру.
Юнгианское представление о гендерном двойнике, Аниме и Анимусе, роль альтер-эго в структуре личности человека. Проблемы приятия и последствия подавления альтернативного аспекта, гиперкомпенсация и дефекты поведения, вызванные отторжением части собственной натуры. Связь инфантилизма с проблемами половой идентификации.
Особенности психических феноменов невротического регистра и границы компетенции психолога-консультанта. Понятие и суть невроза, общепринятая классификация. Фабула невроза – тревога, вызванная нарушением целостности внутреннего пространства человека.
Астенический невроз (неврастения), истерический и невроз навязчивых состояний. Эмоциональные и вегетативные расстройства, невротические синдромы: астенический, обсессивный, фобический, ипохондрический. Обозначения невротический явлений, принятые в других странах: дистимическое расстройство, обсессивно-компульсивное расстройство, ипохондрия и др.
«Модель трубы» - универсальный инструмент в работе практического психолога и средство исчерпывающего представления о ключевых факторах невротизации.
Этапность формирования личности человека, особенности каждого периода жизни, а также проблемы преодоления возрастных кризисов. Наследие Карен Хорни: локомотивы, соглашатели, курильщики. Проблема «проживания не своей жизни», замещения истинной стратегии на противоестественную, причины и признаки «предательства» самого себя.
Особенности и принципиальное отличие авторского подхода к обучению практической психологии от общепринятого.
Понятие психологической нормы, отношение к своеобразию психических проявлений, как результату неосознанных попыток адаптации.
Миссия и роль психолога в рабочем контексте: специалист – клиент, правовые и этические нюансы деятельности психолога-консультанта. Типичные ошибки позиционирования психолога, злоупотребление статусом и подмена целей.
Разоблачение вирусных программ сознания, популярных иллюзий, навязанных стереотипов восприятия и поведения в социуме.
Главные причины неудач в процессе организации психологической практики: предметная несостоятельность, маркетинговая неграмотность и личные психологические проблемы.
Мировозренческие основы обучения, позиционирование наблюдателя реальности, соотношение ролей специалиста и клиента в координатах сознания. Зависимость эффективности работы психолога от настроек восприятия мира.
Основы психофизиологии человека. Строение и функции мозга, особенности динамики мозговых процессов, оказывающих влияние на восприятие и поведение людей. Ответственность различных мозговых процессов за формирование психологических установок, и проблема их изменения.
Адаптация – причина многообразия психологических феноменов, с которыми сталкивается в работе современный психолог. Ключевой механизм приспособления человека к изменениям среды.
Противоборство внутри человека тенденции к преодолению с тенденцией к саморазрушению, простое уравнение выживания с двумя неизвестными.
Главные факторы, формирующие личность человека, универсальная диагностическая матрица психолога-консультанта. Соотношение типа нервной системы, темперамента и акцентуаций характера. Потребности – ключевая переменная в процессе формирования личности людей. Неосознанные психологические стратегии (защиты), соотношение осознающего Я и бессознательного. Понятие о патологии личности, психопатии различной акцентуации.
Топография внутреннего пространства. Позиционирование человека в координатах психической реальности. Многообразие и особенности разрешения проблемы тревожности в различных культурах и социальных группах, основные пути решений невротических конфликтов. Стратегия продуктивного полиморфизма – универсальный инструмент на пути адаптации к непрерывно меняющемуся миру.
Юнгианское представление о гендерном двойнике, Аниме и Анимусе, роль альтер-эго в структуре личности человека. Проблемы приятия и последствия подавления альтернативного аспекта, гиперкомпенсация и дефекты поведения, вызванные отторжением части собственной натуры. Связь инфантилизма с проблемами половой идентификации.
Особенности психических феноменов невротического регистра и границы компетенции психолога-консультанта. Понятие и суть невроза, общепринятая классификация. Фабула невроза – тревога, вызванная нарушением целостности внутреннего пространства человека.
Астенический невроз (неврастения), истерический и невроз навязчивых состояний. Эмоциональные и вегетативные расстройства, невротические синдромы: астенический, обсессивный, фобический, ипохондрический. Обозначения невротический явлений, принятые в других странах: дистимическое расстройство, обсессивно-компульсивное расстройство, ипохондрия и др.
«Модель трубы» - универсальный инструмент в работе практического психолога и средство исчерпывающего представления о ключевых факторах невротизации.
Этапность формирования личности человека, особенности каждого периода жизни, а также проблемы преодоления возрастных кризисов. Наследие Карен Хорни: локомотивы, соглашатели, курильщики. Проблема «проживания не своей жизни», замещения истинной стратегии на противоестественную, причины и признаки «предательства» самого себя.
Общий алгоритм развития тревожного расстройства. Связь тревоги с депрессией, условия нарастания в тревожном расстройстве депрессивного компонента. Тревога и стресс, как факторы выживания в живой природе, условия при которых их позитивная роль меняется на негативную. Фобический невроз, агорафобия, клаустрафобия и др. Роль вытесненного негативного потенциала (Тени) при формировании тревожных расстройств. Панические атаки, психологический и вегетативный компонент в структуре фобического невроза. Неопределенная тревога.
Депрессия – растянутый во времени суицид. Депрессивная триада. Эндогенные и психогенные (реактивные) депрессии, роль и доля психотерапии при лечении, в зависимости от происхождения депрессивного состояния.
Многообразие депрессивных проявлений: по степени выраженности (легкие, средней тяжести, тяжелые), по уровню патологии (невротические, циклотимические, психотические), по структуре аффекта (тоскливые, тревожные, апатичные, смешанные), по типологии (простые и сложные, типичные и атипичные).
Органические депрессии: постинсультные, при атеросклерозе, ревматизме и болезни Паркинсона. Депрессии при атрофических заболеваниях головного мозга, и как последствия черепно-мозговых травм.
Соматогенные депрессии: при хроническом гепатите, гипотериозе, сахарном диабете, почечной недостаточности и других заболеваниях. Депрессии при СПИДе и алкоголизме.
Соматизированные депрессии, многообразие форм соматизации тревожно-депрессивного компонента, особенности конверсионных (диссоциативных) расстройств.
Депрессии у женщин репродуктивного возраста: предменструальные, постродовые.
Депрессия и проблема суицида.
Психотерапия депрессий. Клинически-ориентированная и личностно-ориентированная психотерапия.
Пограничные расстройства личности. Биполярное аффективное расстройство (маниакально-депрессивный психоз). Классическая триада Крепелина: тимический, идеаторный и моторно-волевой компоненты. Циклотимия и гипомания. Влияние родительского воспитания на возможность генерализации симптоматики БАР, домашний абьюз и ортодоксальная религиозность, как факторы риска развития пограничных состояний и асоциального поведения.
Депрессия – растянутый во времени суицид. Депрессивная триада. Эндогенные и психогенные (реактивные) депрессии, роль и доля психотерапии при лечении, в зависимости от происхождения депрессивного состояния.
Многообразие депрессивных проявлений: по степени выраженности (легкие, средней тяжести, тяжелые), по уровню патологии (невротические, циклотимические, психотические), по структуре аффекта (тоскливые, тревожные, апатичные, смешанные), по типологии (простые и сложные, типичные и атипичные).
Органические депрессии: постинсультные, при атеросклерозе, ревматизме и болезни Паркинсона. Депрессии при атрофических заболеваниях головного мозга, и как последствия черепно-мозговых травм.
Соматогенные депрессии: при хроническом гепатите, гипотериозе, сахарном диабете, почечной недостаточности и других заболеваниях. Депрессии при СПИДе и алкоголизме.
Соматизированные депрессии, многообразие форм соматизации тревожно-депрессивного компонента, особенности конверсионных (диссоциативных) расстройств.
Депрессии у женщин репродуктивного возраста: предменструальные, постродовые.
Депрессия и проблема суицида.
Психотерапия депрессий. Клинически-ориентированная и личностно-ориентированная психотерапия.
Пограничные расстройства личности. Биполярное аффективное расстройство (маниакально-депрессивный психоз). Классическая триада Крепелина: тимический, идеаторный и моторно-волевой компоненты. Циклотимия и гипомания. Влияние родительского воспитания на возможность генерализации симптоматики БАР, домашний абьюз и ортодоксальная религиозность, как факторы риска развития пограничных состояний и асоциального поведения.
Многообразие неосознанных адаптивных стратегий психики, понятие о психологических защитах. Комплексный характер действия неосознанных защитных механизмов при фрустрировании основных потребностей человека. Автономные психологические комплексы, граница между условной нормой и невротическим поведением людей.
Инфантилизм, а также сопряженные с ним особенности восприятия и поведения человека. Истероидный компонент, связь эмоциональной доминанты с течением невротических состояний. Влияние инфантильного ядра на социальные предпочтения взрослого человека. Проявления инфантилизма в структуре иных автономных психологических комплексов.
Нарциссизм и особенности нарциссической компенсации. Родовой признак цивилизации, нарциссизм, как закономерная акцентуация личности всех современных людей. Недооцененная психологическая травма детства – пробуждение личности ребенка, ее последствия в форме нарциссической компенсации. Стремление к совершенству, как нарциссическая тенденция, обеспечивающая социальный прогресс.
Дефекты воспитания детей, формирующие автономный комплекс нарцисса. Родительское прерывание волеизъявления ребенка и самопрерывание. Ретрофлексия – разворот агрессии вовнутрь, преобразование межличностных конфликтов во внутриличностные. Аутоагрессия – причина нарциссической компенсации комплекса ущербности, механизм формирования синдрома выученной беспомощности. Ретрофлексия – главный фактор в происхождении реактивных (психогенных) депрессий.
Личность манипулятора, активная и пассивная манипуляция. Неосознанная психологическая стратегия «тотальный контроль» и значение самооценки человека в процессе формирования манипулятора. Разрушительное влияние обесценивания людей на личность самого манипулятора. Неврозы, характерные для склонных к манипуляции личностей, болезненные проекции, проблема утраты контроля и формы его восстановления.
Комплекс вины и комплекс жертвы. Истоки явления, родительское воспитание и другие источники хронического ощущения собственной виновности. Скрытая выгода в страдании, классический алгоритм формирования «жертвы». Стыд, чувство виновности, собственного несовершенства, как проявления аутоагрессии при самопрерывании – триггер комплекса жертвы с мощным нарциссическим компонентом, а также многообразие форм невротических проявлений этого «коктейля». Анорексия, булимия, алкоголизм, наркомания – генерализованная тенденция к самоуничтожению. Главная проблема практического психолога в работе с носителями комплекса жертвы.
Инфантилизм, а также сопряженные с ним особенности восприятия и поведения человека. Истероидный компонент, связь эмоциональной доминанты с течением невротических состояний. Влияние инфантильного ядра на социальные предпочтения взрослого человека. Проявления инфантилизма в структуре иных автономных психологических комплексов.
Нарциссизм и особенности нарциссической компенсации. Родовой признак цивилизации, нарциссизм, как закономерная акцентуация личности всех современных людей. Недооцененная психологическая травма детства – пробуждение личности ребенка, ее последствия в форме нарциссической компенсации. Стремление к совершенству, как нарциссическая тенденция, обеспечивающая социальный прогресс.
Дефекты воспитания детей, формирующие автономный комплекс нарцисса. Родительское прерывание волеизъявления ребенка и самопрерывание. Ретрофлексия – разворот агрессии вовнутрь, преобразование межличностных конфликтов во внутриличностные. Аутоагрессия – причина нарциссической компенсации комплекса ущербности, механизм формирования синдрома выученной беспомощности. Ретрофлексия – главный фактор в происхождении реактивных (психогенных) депрессий.
Личность манипулятора, активная и пассивная манипуляция. Неосознанная психологическая стратегия «тотальный контроль» и значение самооценки человека в процессе формирования манипулятора. Разрушительное влияние обесценивания людей на личность самого манипулятора. Неврозы, характерные для склонных к манипуляции личностей, болезненные проекции, проблема утраты контроля и формы его восстановления.
Комплекс вины и комплекс жертвы. Истоки явления, родительское воспитание и другие источники хронического ощущения собственной виновности. Скрытая выгода в страдании, классический алгоритм формирования «жертвы». Стыд, чувство виновности, собственного несовершенства, как проявления аутоагрессии при самопрерывании – триггер комплекса жертвы с мощным нарциссическим компонентом, а также многообразие форм невротических проявлений этого «коктейля». Анорексия, булимия, алкоголизм, наркомания – генерализованная тенденция к самоуничтожению. Главная проблема практического психолога в работе с носителями комплекса жертвы.
Любовь, как устойчивый социально-культурный стереотип, многообразие невротических проявлений человечества, называемых любовью. Любовь, как выражение инстинкта размножения – классический невроз, стадии процесса, закономерное развитие партнерских отношений с течением времени. Любовь и секс, как соотношение духовно-эмоциональной и физиологической потребности людей, смешение и подмена понятий, приводящая к психологическим проблемам. Эмоциональный голод – провоцирующий фактор тревоги, компенсируемый чувством влюбленности.
Сексуальные проблемы, половая дисфункция. Импотенция и фригидность, их ложные, невротические проявления. Смена сексуальной ориентации, трансвестизм, роль в процессе определения половой идентичности, гендерного альтер-эго. Сексуальные акцентуации садизма и мазохизма, неосознанные механизмы, провоцирующие отклонения от условной нормы.
Проблема поиска партнера для создания семьи, основные психологические причины неудач. Формы партнерства, невротический брак и роль неосознанной психологической стратегии к слиянию (интроецированию) в невротизации отношений. Влияние разнообразных психологических доминант и комплексов на благополучие семейной жизни. Семейный абьюз, провоцирующие факторы и последствия. Особенности партнерских отношений в разные возрастные периоды.
Сексуальные проблемы, половая дисфункция. Импотенция и фригидность, их ложные, невротические проявления. Смена сексуальной ориентации, трансвестизм, роль в процессе определения половой идентичности, гендерного альтер-эго. Сексуальные акцентуации садизма и мазохизма, неосознанные механизмы, провоцирующие отклонения от условной нормы.
Проблема поиска партнера для создания семьи, основные психологические причины неудач. Формы партнерства, невротический брак и роль неосознанной психологической стратегии к слиянию (интроецированию) в невротизации отношений. Влияние разнообразных психологических доминант и комплексов на благополучие семейной жизни. Семейный абьюз, провоцирующие факторы и последствия. Особенности партнерских отношений в разные возрастные периоды.
Роль материнской и отцовской фигуры в процессе созревания личности ребенка. Эмпатийная домината в раннем периоде жизни, невербальная чувственная составляющая коммуникации между родителями и детьми. Авторитарное воспитание и психологические последствия подавления инициативы детей, родительское прерывание и формирование у ребенка сложного комплекса невротических реакций. Родительский абьюз и отождествление с образом агрессора, СЭВ, эмоциональная изоляция и садистские наклонности подростков. Неполные семьи, особенности психологического созревания мальчиков и девочек в отсутствии одного из родителей. Синдром старшей сестры (старшего брата). Фрустрация потребностей ребенка – триггер формирования инфантильного ядра личности. Воспитание на противопоставлении родительским фигурам – причина зарождения детского комплекса ущербности с последующими разнообразными способами его компенсации.
Психосоматика. Причина и место конверсионных (диссоциативных) расстройств в структуре невроза. Трехкомпонентная модель рисков развития психосоматики, роль инфантильного ядра при формировании конверсий. Модель трубы – универсальный алгоритм факторной оценки угроз возникновения диссоциативных расстройств.
Цели, задачи, этапность работы с клиентом. Регламент и базовые договоренности. Личность психолога, формирование личного Мифа (образа) специалиста. Харизма и эмоциональная доминанта восприятия клиентами персоны психолога. Использование в работе с клиентами, архетипических (надличностных) образов культурной среды. Способы и приемы выработки навыков эффективной коммуникации с контрагентом. Типичные ошибки позиционирования специалиста в общении с клиентом, коррекция манеры ведения беседы.
Мотивация обращения клиента за помощью психолога и учет ее в планировании тактики работы. Формы нежелательных субъективных реакций психолога на поведение клиента: контрперенос, эмоциональная вовлеченность, психологическая компенсация за счет последнего.
Самоанализ, глубокое понимание себя, как условие понимания другого. Карта личности психолога (психологический анализ ключевых факторов внутреннего пространства студента).
Психологическое тестирование, проективные тесты. Психологическая диагностика личности, средствами компьютерного программирования. Психосемантика и создание тестовых программ своими руками.
Профайлинг – инструмент формирования первичных гипотез о состоянии человека.
Эмпатийный компонент. Эмпатийный анализ – главный и универсальный инструмент практикующего психолога. Авторские методики для выработки эмпатийных навыков: реактивное вытеснение, телесная и сравнительная эмпатия. Развитие эмпатийного навыка инструментальными средствами (видеофиксация, компьютерное программирование). Понятие о внушении и влиянии на мотивационную сферу человека. Эриксоновский гипноз, использование раппорта в процессе работы с клиентом. Измененное состояние сознания психолога, необходимое для работы в условиях глубокого раппорта. Естественные препятствия на пути освоения техники работы с использованием психологического транса, синхронизация лево и правополушарных процессов коры мозга. Утилизация наведенного транса и способы использования в работе, ИСС клиента. Step-down феномен и широкие возможности его практического применения в работе психолога.
Мотивация обращения клиента за помощью психолога и учет ее в планировании тактики работы. Формы нежелательных субъективных реакций психолога на поведение клиента: контрперенос, эмоциональная вовлеченность, психологическая компенсация за счет последнего.
Самоанализ, глубокое понимание себя, как условие понимания другого. Карта личности психолога (психологический анализ ключевых факторов внутреннего пространства студента).
Психологическое тестирование, проективные тесты. Психологическая диагностика личности, средствами компьютерного программирования. Психосемантика и создание тестовых программ своими руками.
Профайлинг – инструмент формирования первичных гипотез о состоянии человека.
Эмпатийный компонент. Эмпатийный анализ – главный и универсальный инструмент практикующего психолога. Авторские методики для выработки эмпатийных навыков: реактивное вытеснение, телесная и сравнительная эмпатия. Развитие эмпатийного навыка инструментальными средствами (видеофиксация, компьютерное программирование). Понятие о внушении и влиянии на мотивационную сферу человека. Эриксоновский гипноз, использование раппорта в процессе работы с клиентом. Измененное состояние сознания психолога, необходимое для работы в условиях глубокого раппорта. Естественные препятствия на пути освоения техники работы с использованием психологического транса, синхронизация лево и правополушарных процессов коры мозга. Утилизация наведенного транса и способы использования в работе, ИСС клиента. Step-down феномен и широкие возможности его практического применения в работе психолога.
Ретрофлексия, самопрерывание и аутоагрессия, трансформация межличностных проблем во внутриличностные конфликты – негативный тренд современности, центральная тема любой психотерапии. Дефицитарный и продуктивный подходы в психотерапии. Психоанализ, КПТ, гештальт-терапия. Главная трудность лечения неврозов и провокативный подход, как наиболее эффективное средство преодоления внутреннего сопротивления. Step-down подход – мощный инструмент изменения настроек восприятия человека. Эмпатийная подстройка, раппорт, формирование позитивного интроекта, в структуре психотерапии.
Ограничения классической психологии, ее связь с эзотерикой в рамках психотерапевтической работы. Арттерапия. Универсальный алгоритм дезактивации проблемных аспектов личности, сепарация через визуализацию и придание формы содержаниям души. Приручение и кормление домашних «демонов», профилактирование комплексов жертвы/вины. Стратегия вытеснения неблагополучного доминирующего аспекта другой, здоровой субличностью. Особенности психокоррекции различных форм неврозов: истерической, астенической, навязчивых состояний. Комплексное, поэтапное решение психологических проблем клиента.
Ограничения классической психологии, ее связь с эзотерикой в рамках психотерапевтической работы. Арттерапия. Универсальный алгоритм дезактивации проблемных аспектов личности, сепарация через визуализацию и придание формы содержаниям души. Приручение и кормление домашних «демонов», профилактирование комплексов жертвы/вины. Стратегия вытеснения неблагополучного доминирующего аспекта другой, здоровой субличностью. Особенности психокоррекции различных форм неврозов: истерической, астенической, навязчивых состояний. Комплексное, поэтапное решение психологических проблем клиента.
© All Rights Reserved. Acme Inc.
